Esta investigaciones supones nuevos sujetos, el profesor quien pasa a tener un papel protagónico, además de sus estudiantes, compañeros, que interactúen entre si. De allí el espíritu critico y a la vez compresivo para relacionarse con los mismos.
El docente por naturaleza debe ser observador, reflexivo, formador, productivo, científico y practico, características fundamentales de un docente investigador, sobre todo a nivel cualitativo, donde el docente pasa a ser actor protagónico de la investigación y de esa manera de expresar explicaciones sobre los fenómenos dentro del aula.
Hammack (1997) “Ethicalissues in Teacherresearch”, posibles dilemas, o conflictos de rol, contradicciones. Participar o desarrollar una investigación puede situar al investigador en un rol para el que no está completamente formado y generar conflicto con su función docente.
El autor sugiere que el investigador asuma 2 roles sin perjuicio de sus estudiantes. Lo importante es definir que es práctica y que es investigación?, ¿Cómo es el desarrollo de un docente investigador en un doble rol? La parte mas importante del docente como investigador es su proceso de razonamiento ante las diversas circunstancias que se presentan en el aula, su actitud, su percepción de los hechos, su capacidad de respuesta, ante situaciones, conductas y actitudes, su juicio, y las reflexiones que puede brindar a sus alumnos.
Según Clark y Yinger, 1979; Sharelson y Stern, 1983, “se resumen 2 premisas fundamentales: en primer lugar, que el profesor es un sujeto reflexivo racional, que toma decisiones, emite juicios, tiene creencias genera rutinas propias de desarrollo profesional; en segundo lugar, se acepta los pensamiento del profesor que guían y orientan su conducta.”
Es importante ubicar la situación en un contexto de información sobre la enseñanza para entender lo complejo de las situaciones y así dar crédito al comportamiento entre profesores y alumnos. El docente pone en práctica sus conocimientos, cultura, experiencia, sentimientos, contexto institucional y social para desarrollar teorías y adaptarlas para toma de decisiones y resoluciones de las actividades de aula.
La observación y diagnostico son las herramientas mas importantes para el docente investigador, porque en ellos podrá percibir y ubicarse en el plano de las necesidades y de allí definir su aproximación a la realidad y por ende la intencionalidad y relevancia de la investigación.
El docente debe ser planificador de acciones, además de tener pensamientos de indagación y exploración con la finalidad de que investigaciones contribuyan a la resolución de problemas y orientación en el accionar pedagógico.
El perfil del docente investigador debe contener también la búsqueda de sistematizar, análisis, manejo de interpretaciones, comprensión y determinación de fenómenos, así como la proyección de soluciones, a través de decisiones, teorías entre otros para la optimización de las actividades realizadas en el aula y por ende en las organizaciones escolares, que redundaran en un mejor proceso de enseñanza aprendizaje, bienestar dentro del aula y mejores resultados.
La objetividad también juega un papel importante, para juzgar adecuadamente los resultados de la investigación y separarnos de lo esperado o deseado y de esa manera no desvirtuar los resultados obtenidos
El docente investigador debe ir en la búsqueda de la transformación cada día, por ser el numero uno para generar y desarrollar cambio en la investigación y por ende en la sociedad a través del conocimiento y el discernimiento del conocimientos humano, por demás cambiante y evolutivo, y es el quien percibe esa evolución paulatinamente.
Palabras Clave: Investigación, Discernimiento, Docente, fenómenos, herramientas
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